Vzdělání

Před více než 20 lety navrhl Deng Xiaoping modernizaci vědy a techniky

klíč ke čtyřem modernizacím. Když to byla ekonomická reforma Deng Xiaoping&# 39, vždy byl

zvláštní důraz na vzdělávací systém a reformu vědeckých a technologických systémů. Nyní, více

uplynulo více než 20 let a praxe dokázala, že Deng Xiaoping' to předvídavost. V

v kontextu dnešní globalizace a znalostní ekonomiky není nic důležitějšího vzdělání

a technologie a rozvoj vědy a techniky je klíčovým personálem. Řekli lidé

musím zmínit vzdělání.

Od reformy a otevření za posledních 20 let dosáhla tržní ekonomika Číny&# 39 obrovského úspěchu

úspěch je zřejmý všem, Čína je také velkým ekonomickým růstem. Ale vzdělávací systém tomu tak není

šťastný. A nyní se vzdělání stalo čínskými vědeckými a technickými omezeními, ekonomickými

rozvoj úzkého místa. Ačkoli více než 20 let udělal mnoho pokusů, také žádný nedostatek

Lingyunská aspirace lidí, ale nedochází k žádné zásadní změně. A západ se rozvinul

země nejenže nepodařilo zmenšit propast, stále se zvětšuje. A nikdo se tím neodvažuje chlubit

Reforma vzdělávacího systému China&# 39 je úspěšná. Myslím, že problém čínského vzdělávacího systému má

tři.

Za prvé, nedostatek autonomie vzdělávacího systému v Číně&# 39. Čínská hospodářská reforma&# 39 a byla schopna

úspěšně změnit plánovanou ekonomiku na tržní ekonomiku, tržní diverzifikaci

hospodářská reforma až po skutečném průlomu. Ale doposud je také vzdělávací systém China&# 39

do rukou vlády, celý způsob, jakým vzdělávací systém formuluje vláda. Tento

Znamená to, že vzdělávací systém by neměl vůbec žádnou autonomii, neočekávají, že by měl mít další

efektivní metody výuky. Evropské a americké univerzity jsou základem pro

rozvoj jeho autonomie.

Stejně jako Harvard, Yale, Princeton, a tak nyní na začátku nejlepší světové univerzity&# 39, však

je založení několika běžných vysokých škol. V té době už není naděje, že by mohli přijít

k tomuto kroku. Jejich společnou charakteristikou je však autonomie. Univerzitní profesor doživotního držby je

také z důvodu zachování autonomie profesora. Takže je nepoužívají, protože si dělají starosti

z akademického hlediska byl odmítnut cizími osobami nebo jinými efekty. Číňané jsou póly

kromě univerzity, profesoři pravidelně referují k dokončení zadaného školního výkonu,

systém zdola ven. Za takových okolností může mít někdo průlomové nápady.